Modelo de Examen Diciembre- Febrero 

a)      Leer el texto propuesto y analizar:

1)¿ Cuál es el problema? (Enunciarlo en una pregunta)

2)¿ Cuál es la hipótesis?

3) ¿Qué recursos y argumentos se utilizan? (Identificarlos en el texto, con anotaciones en los márgenes).

4) Señalar entre corchetes la conclusión y parafrasearla, es decir, reescribirla con  palabras propias.

b) Escribir un comentario, de aproximadamente diez renglones, en torno al tema tratado en el texto.

SOBRE LA FELICIDAD Eduardo Galeano

Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de casarnos, después de tener un hijo y entonces después de tener otro. Entonces nos sentimos frustrados porque los hijos no son lo suficientemente grandes y que seremos más felices cuando lo sean. Después de eso nos frustramos porque son adolescentes (difíciles de tratar). Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra vida estará completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos un mejor carro o una mejor casa, cuando nos podamos ir de vacaciones, cuando estemos retirados.

 La verdad es que no hay mejor momento para ser felices que ahora. Si no es ahora, ¿cuándo? Tu vida estará siempre llena de retos. Es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas formas. Una de mis frases: “Por largo tiempo me parecía que la vida estaba a punto de comenzar. La vida de verdad. Pero siempre había algún obstáculo en el camino, algo que resolver primero, algún asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la vida comenzaría. Hasta que me di cuenta que esos obstáculos eran mi vida”. Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad.

 La felicidad es el camino; así que atesora cada momento que tienes y atesóralo más cuando lo compartiste con alguien especial, lo suficientemente especial para compartir tu tiempo y recuerda que el tiempo no espera por nadie... así que deja de esperar hasta que bajes cinco kilos, hasta que te cases, hasta que te divorcies, hasta el viernes por la noche, hasta el domingo por la mañana, hasta la primavera, el verano, el otoño o el invierno o hasta que te mueras, para decidir que no hay mejor momento que éste para ser feliz... la felicidad es un trayecto, no un destino.

c-       Responder  a la siguiente situación comunicativa: un compañero, que debe rendir Literatura,  te solicita un resumen que le permita comprender las diferencias entre los textos realistas,  fantásticos y de ciencia ficción.  Es esencial que en esta explicación incluyas  ejemplos de textos analizados en clase.

d-       Seleccionar una novela de lectura obligatoria. Sintetizar y evaluar el conflicto y el desenlace. (Preguntas orientadoras: ¿cuál es el conflicto?; ¿ cómo se presenta?; ¿ qué provoca en el lector?; ¿ cómo se resuelve?; ¿cómo son las actitudes de los protagonistas?; ¿ hicieron lo correcto?, ¿ por qué?; ¿ es un final atractivo o carece de emoción?, justificar… )

Alicia

·         Relato fantástico escrito por: Acosta, Calderón, Verón, Teves, Gerard.

Suena el despertador, son esas gallinas y con ellas la rutina comenzaba. La granja olía mal, Alicia no la había limpiado. Los huevos estaban recién puestos. Y ellas cacareaban tanto, claro les faltaba agua.

La manija del aljibe estaba atascada hace años, porque Alicia no la había arreglado, entonces tomé la cuerda para traer el balde con agua. Y Ahí es cuando sentí ese tirón, un tirón tan fuerte que parecía que me arrancaba los brazos, pero no solté la cuerda, yo seguía agarrándola como si algo me dijera que siguiera y de repente sentí mi cuerpo frío.

La luz me guió, pero tarde en salir, con desesperación y un poco de ansias logré salir del agua, lo único que pude distinguir, es un pequeño muelle mal hecho, hasta se podría decir que inestable.

No sabía que esta estructura estaba debajo de mi aljibe, pero seguro Alicia sabía y no había dicho nada, Pensando en los reproches para Alicia y con el balde de agua para las gallinas, subí a la montaña, pero era diferente, ya no oía a las gallinas cacarear ni podía sentir esa peste que traían con ellas.

Lo que sí pude ver son esos huevos que ya estaban rotos, desde adentro se veían diferentes, eran más grandes que sus madres, hasta más grandes que yo, distintos a cualquier cosa que haya visto antes. Alicia jamás me creería esto.

Análisis:

·         Realizado por: Echeverria Victoria, Insfran, Fal, Fresta, Lopez y Castro Gonzales.

La producción cumple con los requisitos de un cuento fantástico.

Los personajes no presentan evolución, dado que  están estereotipados, El tiempo es cronológico y lineal,  ya que no tiene saltos en el pasado y el futuro. El espacio es una granja, donde se desarrolla el recurso de ambigüedad al  no darle nombre propio al lugar, ni a la granja.

El efecto Fantástico es quién le tira la soga, y por qué debajo de un pozo se encuentra con un muelle “mal hecho”: y lo que se repite es la granja.

Finalmente la duda del lector es ¿Qué le pasó realmente al personaje y quién tiró la soga?

Ciencia ficción

Les propongo la lectura del siguiente cuento, de R. Bradbury:

La Pradera

A continuación, dejen sus comentarios, dudas, valoraciones...

Divina caída

Relato fantástico escrito por: FERRETJANS, CORTONDO, BORDA, ACEVEDO, CORDILLO

Llegaba del trabajo pasadas las 9 pm. Sus 50 años y su divorcio no le pesaban tanto como los pies, y lo único que quería hacer era relajarse.
    Descorchó un vino de poca calidad y se sirvió más de media copa. No tenía energía para preparar la cena, así que se limitó a encender la televisión. Mientras se recostaba en un sillón blanco y mullido, miraba con indignación la situación de los refugiados sirios, preguntándose cómo habíamos llegado hasta ahí.
   El sueño le fue ganando y de pronto se encontró en un lugar que supo que era el cielo. Él era Dios y podía manipular los artefactos que le permitían controlar el espacio y el tiempo desde su trono blanco y mullido. Tomó el elemento con forma de triángulo y dando sólo un par de vueltas a las agujas volvió unos días en el tiempo y miles de refugiados estaban de vuelta en su país. Sólo necesitó evitar aquel terrible atentado, tomando la vida de un puñado de terroristas.
   Sin razón que lo impidiera, tocó el mapa en la zona de París, haciendo caer aquella icónica estructura de metal.
   La música del noticiero lo despertó a tiempo para enterarse de la primicia: “la torre Eiffel había caído”.

ANÁLISIS:

   Por Calderón, Gerard, Verón, Teves, Mengochea, Acosta.

Al comienzo de la historia podemos notar un espacio realista, con un único personaje sin descripción desarrollada donde no se ve evolución alguna. Comienza con este personaje casi durmiéndose frente al televisor, empieza a tener un sueño donde él es “Dios” y tiene efecto en cualquier cosa que toca.

   Al despertarse ve en la televisión los efectos que él causa en su sueño, reflejados en la realidad, generando una duda en el lector, sobre la realidad del sueño, si este era realmente uno o si fue pura coincidencia. El autor usa como recurso la literatura de pasaje para crear esta duda. La historia cuenta con un discurso breve lo que pasa en un tiempo, como de una noche.

LA CIENCIA FICCIÓN

a) Leer el siguiente texto teórico- literario y elaborar un esquema de contenido: 

https://w3.ual.es/~egallego/textos/que_cf.pdf

b) Compartir la lectura de los siguientes cuentos: 

Marionetas (R. Bradbury)

El Cohete ( R. Bradbury)

Izur (Leopoldo Lugones)

La Carretera ( R. Bradbury)

"El otro pie" ( R. Bradbury) 

Los observadores ( R. Bradbury)

c) Seleccionar uno de ellos y elaborar un estudio teórico- literario. (Extensión aproximada, dos hojas A4). 

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR: LITERATURA FANTÁSTICA 

(Fecha de entrega: 26 de septiembre) 

a) Buscar en el libro "Clases de Literatura", de Julio Cortázar,  ideas significativas vinculadas con los cuentos leídos del autor. Seleccionar y aplicar una técnica de estudio que permita recuperarlas. 

https://apuntesliterarios.files.wordpress.com/2013/10/170037901-clases-de-literatura-julio-cortazar-pdf.pdf

b) Elegir un cuento breve fantástico de la siguiente Antología  y producir un análisis teórico -  literario. Para ello, considerar: 
- La secuencia narrativa
- La construcción de los personajes y su evolución
- El uso del tiempo
- El espacio
- La irrupción de un fenómeno sobrenatural
- El efecto que provoca en el lector 
- Los recursos utilizados para generar ambigüedad

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/borges/borges.pdf

CONTINUIDAD DE LOS PARQUES 

JULIO CORTÁZAR 

1-    Leer el texto que se presenta a continuación, del escritor Julio Cortázar.

a)    Antes de la lectura, ¿ qué te sugiere el título?

Continuidad de los parques

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.     Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano. la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

b)      Después de la lectura:

b.1.¿Cuál es la situación realista inicial?.

b.2.Señalar entre corchetes la historia que aparece en la novela que está leyendo el protagonista.

b.3. ¿Cómo se relaciona la historia con el título? ¿Cuál es el hecho fantástico? Señalar en el texto expresiones que sumerjan al lector en la  atmósfera de vacilación e incertidumbre. 

Cuentos de Julio Cortázar

"Lejana" http://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/Literatura_Hispanoamericana_Contemporanea/Autores_C/CORTAZAR/Lejana.pdf

"Bestiario"

"Casa Tomada"

"Axolotl"

"Carta a una señorita en París    http://bibliotecas.unileon.es/tULEctura/files/2014/03/Carta-a-una-se%C3%B1orita-en-Par%C3%ADs.pdf

"La noche boca arriba"

COSMOVISIÓN FANTÁSTICA

1)    Leé el  siguiente capítulo extraído de la novela Más respeto que soy tu madre (publicado en  http://mujergorda.bitacoras.com/cap/000160.php)

Más respeto..." es una blogonovela  escrita por Hernán Casciari,  publicada en Internet desde septiembre de 2003 y hasta julio de 2004

“Julito”

12 de Febrero de 2004

Adela González, mi mamá, se recibió de maestra normal en el '39, cuando las mujeres se quedaban en su casa y casi no leían un libro en toda su vida. Ejerció diez años solamente: hasta que se casó. Cuando nací se dedicó a criarme, y después a Francisco, mi hermanito, que en paz descanse. A los dos nos enseñó a leer y a escribir, mientras mi padre trabajaba en la imprenta.

Hoy, buscándola en este cuaderno, descubrí que todavía no he hablado mucho de mi madre; algún día lo haré, corazones, porque era una mujer especial. Ella fue la persona que me habló por primera vez de alguien a quien llamaba 'Julito'.

Lo vio una vez solamente, en Chivilcoy, porque él también era profesor en una Escuela Normal. Lo vio en la sala de profesores y se enamoró como una tonta. Mi mamá tenía 18 años, y él 25. Cortázar todavía no era famoso ni nada. Era un profesor muy joven que había llegado desde Bolívar a dar clases de Letras.

—Estábamos todas embobadas —me contaba mamá muchos años después—, porque era alto, tenía los ojos claros, separados como los ojos de un gato, y más que nada tenía cara de nene, pero de nene hombre. Las alumnas y las maestras no podíamos dejar de mirarlo.

Mamá lo vio solamente esa vez, pero siempre le siguió la pista, porque de a poco su 'Julito' empezó a publicar poesía y algunos cuentos en las revistas. Cuando ella se casó, Julio se fue a vivir a Francia. Y cuando yo nací, en el '51, apareció su primer libro de cuentos: un libro precioso que mi mamá me leyó muchas veces; tantas, que cuando lo releo me acuerdo más de la voz de mi mamá y de mi infancia que del escritor.

Yo de libros no entiendo, porque en la época que podía haber disfrutado con esas cosas tuve que trabajar, y ahora que puedo, la casualidad quiere que escriba. Pero una vez fallecida mamá, dos de las personas más importantes de mi vida salieron muy lectoras, y gracias a ellos (a mi hermano Francisco y al Nacho) Cortázar siguió entrando y saliendo de casa como si fuera un tío solterón y buena gente.

Una vez me llevé a Mar del Plata una novela del 'Julito', pero no pude. No entendí nada. Me desmoralicé, porque me la llevé pensando que la iba a leer de punta a punta. En cambio ese primer libro de cuentos, de tapas amarillas, gastado, me gustó siempre muchísimo y todavía lo hojeo, sobre todo en verano.

Hace muchos años le pregunté a mi hermano qué tenía Cortázar, por qué era tan bueno escribiendo, y me acuerdo patente lo que me dijo:

—No sé si es tan buen escritor, Mir, pero es uno de los mejores amigos que tengo.

Francisco lo adoraba. Tanto lo quería, que cuando supo que lo estaban buscando, pobrecito, había metido en un bolso una muda de ropa, un cartón de Jockey Club y su edición de Rayuela destartalada. Pero no hizo a tiempo a irse del país ni de ninguna parte. No pudo irse.

Muchos años después, y sin haber conocido a su tío, el Nacho me decía casi lo mismo:

—Si Cortázar viviera, viejita, tendría un blog, y no sé si sería el mejor blog, pero mientras los otros tendrían solamente lectores, él suyo estaría lleno de amigos.

Mi mamá lo sobrevivió a mi hermano, y por eso se murió tan pronto: de tristeza. Pero estaba viva el día que los diarios dijeron que Julito se había muerto en París de leucemia. Vivíamos en su casa, el Zacarías, el Nacho chiquito y yo. La Argentina empezaba a tener democracia y un poco de esperanza, después de tanto desastre. Fue un 12 de febrero caluroso, de hace veinte años.

—¡Qué contento se va a poner mi hijito cuando lo vea, va a estar menos solo! —dijo mamá, llorando, cuando vio la noticia en la tapa del Clarín, y el Nachito, mirando la foto, no sabía que más tarde ese hombre de los ojos separados sería también su amigo.

Yo no soy una gran lectora, ustedes ya lo saben. Yo no sé nada. Pero tres de los seres que más amé y amo en este mundo fueron felices y mejores personas después de haber conocido a Julio Cortázar. Y hoy, que dos de esas personas ya no están, y la que está se me fue a vivir tan lejos, toco con la yema de los dedos ese primer libro amarillo, ese Bestiario deshojado, y pienso que sí, que si ellos lo decían, ese hombre de ojos de gato, tan buen mozo, altísimo, también es amigo mío. Y lo quiero como si lo hubiera leído siempre, como si a mí también su amistad me hubiese cambiado la vida.

a)                     Explicá las expresiones en negrita.

b)                     Producí un texto en el que sintetices   los datos biográficos más destacados de Julio Cortázar, destinado a aquellos posibles lectores de este capítulo de la blognovela que desconozcan a este famoso escritor.

2)     ¿Cuál de los siguientes recursos se utiliza en “Lejana”?:

-          Literatura de pasajes: los personajes de sus relatos van de un mundo a otro o de un tiempo a otro; pasajes entre espacios que la percepción habitual mantiene separados.

-          Elipsis: consiste en omitir ciertos datos, lo cual conduce a infinidad de interpretaciones del relato.

3)     Explicá con tus palabras las siguientes citas textuales:

“ Lo fantástico se caracteriza por una instrusión brutal del misterio en el marco de la vida real”.  (Castex en Le Conte Fantastique en France)

“Lo Fantástico implica pues una integración del lector con el mundo de los personajes; se define por la percepción ambigua que el propio lector tiene de los acontecimientos relatados. La vacilación del lector es pues la primera condición de lo fantástico” (Todorov en Introducción a la Literatura Fantástica)

“La ambigüedad depende también del empleo de procedimientos de escritura que penetran todo el texto(…) Por ejemplo, las dos frases  Afuera llueve y Tal vez llueve afuera, se refieren al mismo hecho, pero la segunda indica, demás, la incertidumbre en que se encuentra el sujeto hablante” (Todorov).

Les propongo que visiten el siguiente blog, lean la publicación y miren el video propuesto. Luego,  registren cuáles son las características distintivas de la Literatura realista. 

http://lengylitmararodriguez.blogspot.com/2013/10/definicion-y-caracteristicas-del-cuento.html

Abelardo Castillo y la literatura realista

En clase, compartiremos la lectura de los siguientes cuentos: 

Conejo

El Marica

El hacha pequeña de los indios

Vuelan las Palomas, Carlos Gorostiza 

Con el fin de compartir las experiencias personales de lectura, les propongo que produzcan un texto en el que consideren  los siguientes ejes de análisis:

-          - Imágenes que se repiten en la historia y justificación del título.

-         -  Ignacio: su niñez y adolescencia.

-         -  Reencuentro con  amigo/s de la infancia.

-          - La relación entre Ignacio y Lucía

-         - La lucha por la libertad en diferentes países.

-          - Don Ovidio: aprendizajes y culpa.

-          - Retorno fallido y regreso definitivo a la Argentina

-          - Rupturas en la narración de la historia.

-      - Otras observaciones que consideren pertinentes. 

Observación: Extensión entre dos y tres páginas A4, escritas en Arial 12, interlineado 1,5. 

El pícaro, en la Literatura, el cine y la televisión

Fecha de entrega: lunes 21 de mayo

La Literatura realista: la figura del pícaro

1)      Investigar qué características posee la novela picaresca;  en qué circunstancias históricas, políticas, económicas y socioculturales surgió en España y cuáles son los rasgos distintivos de un pícaro. Sintetizar toda la información en un esquema de contenido.

(15p.)

Nueve Reinas

a)      Caracterizar a los protagonistas (Juan y Marcos).

Ejemplificar las características a partir de las acciones que realizan , la forma en cómo se relacionan entre sí y con los demás, lo que dicen, el aspecto físico.

Por ejemplo:

Marcos: inescrupuloso (Le pide a su hermana que pase la noche con el personaje español para poder cerrar el trato)

b)      Reconocer al menos dos estereotipos y justificar

c)       El final de la película genera una vuelta de tuerca que afecta toda la historia. Determinar cuáles son las situaciones y acciones de la película que modifican su sentido a la luz de este final.

d)      En la escena final,  la cámara muestra una caja de habanos donde se lee la marca. ¿Qué importancia tiene este detalle?. ¿Cómo se vincula con la historia personal de Juan?.

e)      ¿En cuánto tiempo transcurre la historia de Nueve Reinas?¿ Qué importancia tiene esta duración?.

f)       ¿Qué sentido tiene el juego que el padre de Juan hace con las cartas en la cárcel?

g)      En la escena en la lavandería del hotel, cuando Marcos llega al acuerdo con su hermana, aparecen por primera vez indicios del “complot”, entre esta y Juan. ¿Cuáles  son los indicios?.

h)      La escena en que Marcos le muestra a Juan la presencia del delito en la ciudad presenta características visuales particulares: se trata de tomas breves, con encuadres desprolijos, muy cargadas de figuras humanas secundarias y donde los protagonistas no llegan a tener un carácter “individual”, con la voz en off de Marcos explicando lo que se ve a través de términos específicos del vocabulario del mundo delictivo. ¿Cuál es el significado de este tratamiento visual?.

i)        Elegir una secuencia de ritmo lento y otra de ritmo rápido.  Analizar cómo se produce en cada caso dicha sensación y qué relación tiene con el sentido de las escenas.

j)        Hay espacios en la película que se relacionan con la abundancia de dinero y otras con la escasez. ¿Cuáles son?. ¿Cómo se relacionan entre sí?.

k)      ¿Cómo se relaciona la película con el contexto: la realidad política, social y económica de la época?.

(55p)

Los Simpson- Nueve Reinas- Fragmento de los Simuladores- El Chavo

a)      Elegir un protagonista de cada una de las producciones propuestas.

b)      Seleccionar  una escena y  realizar un estudio comparativo: analizar si se trata de picardías o de hechos delictivos.

c)       Escribir las conclusiones.

(30p)

El texto argumentativo

La secuencia argumentativa se estructura a partir de la postura que se adopta con respecto a un problema controvertido. Para convencer al interlocutor de que la postura propia es la más adecuada, se despliega una serie de argumentos o razones que funcionan como los pilares que la sostienen. Los géneros discursivos en los que predomina esta secuencia son, entre otros, la nota de opinión y el ensayo. 

El Ensayo 

Para que un texto sea considerado un ensayo debe poseer las siguientes características: 

• Subjetividad: Los ensayos son subjetivos ya que exponen el punto de vista del autor, que a pesar de fundamentarse en una investigación, su opinión no necesariamente es objetiva. Se presentan más como una charla del autor con sus lectores y es frecuente encontrar citas, anécdotas o experiencias personales para fundamentar su opinión. El estilo utilizado es muy coloquial.

• Brevedad: El texto es breve, no son muy extensos a pesar de que la extensión puede ser variable no son obras voluminosas

• Tratar temas libres: Los temas que se pueden utilizar en un ensayo son variados.

• Estar dirigido al público en general: El autor pretende divulgar el tema tratado con un público amplio y no enfocarse únicamente a uno especializado. Esta circunstancia hace de los ensayos un buen instrumento de divulgación científica, tecnológica o cultural.

• La estructura: La estructura distintiva de un ensayo consta de tres partes que son:

• Introducción: Es la primera parte,  en donde se presenta el tema a tratar y el objetivo del ensayo. La situación controvertida siempre es una pregunta, que puede aparecer en forma implícita o explícita, al igual que la hipótesis  o tesis que es la respuesta a ese interrogante. 

• Desarrollo:  El autor expone sus ideas y opiniones con respecto al tema, para ello, utiliza diferentes recursos. 

• Conclusión: El autor presenta algunas alternativas o sus propias conclusiones respecto a lo que acaba de exponer. Es decir, se trata de la re- afirmación de la tesis y se propone una solución al problema. 

Recursos argumentativos: 


- Ejemplo: se trata de un caso particular al que se aplica un concepto más general. A partir del caso, se busca mostrar la estructura o la ley que este revela. 

- Comparación: se establece una relación de semejanza o de diferencia entre dos situaciones, conceptos, etc. 

- Pregunta retórica: se trata de una pregunta cuya respuesta se sugiere, pretende "provocar" al lector. 

- La cita refutativa: es un recurso que consiste en incluir la voz del oponente para luego demostrar que sus argumentos no son válidos, es decir, para refutarlos. 

- La cita de autoridad: se incluye la voz de un enunciador que avala la postura sostenida por el autor del texto. Se trata de una autoridad, porque es reconocido en ese ámbito. 

- Ironía: consiste en decir un enunciado que, por el contexto y la situación comunicativa, tiene un significado opuesto. 

- Generalización: es una afirmación que incluye a la mayoría. Por ejemplo: "Todos los argentinos creemos que..."

- Paradoja: se incluyen dos "ideas"   que parecieran ser  una contradicción, pero que forman parte de la misma "realidad",  como " dos caras de una misma moneda". Por ejemplo:  "Cuanto más trabajo, menos dinero tengo". 

Conectores argumentativos: 

• Conectores de inicio:  para empezar, inicialmente, en principio, en primer lograr, para empezar diré, para dar inicio, todo empezó cuando, los hechos se iniciaron, etc.

• Conectores aditivos:  además, también, en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar..., otra vez, al fin, más aún, lo mismo dicen, como ya he dicho, como se expuso anteriormente, igualmente, repitiendo, con ánimos de reiterar, en suma, junto a esto, al fin, como mencionamos anteriormente, etc.

• Conectores para ejemplificar:  de hecho, entre otros, incluso.

• Conectores comparativos:  así mismo, así también, igualmente, de igual forma, etc.

• Conectores de Contraste: en contraposición, pero,  en oposición, a pesar de lo dicho, sin embargo, etc.

• Conectores de Concesión: seguramente, reconozco que, ciertamente, por supuesto que, asumo que, asumiendo que, etc.

• Conectores de Resumen y Consecuencia:  de aquí que, consecuentemente, así, por todo lo dicho, en consecuencia de lo comentado, según lo expresado, de acuerdo a lo comentado, etc.

• Conectores de Conclusión: para acabar, en síntesis, por consiguiente, entonces, se puede concluir, en conclusión, para finalizar, etc

2018
¡¡BIENVENIDOS A QUINTO AÑO!!

A continuación, comparto los textos de lectura obligatoria que compartiremos en clase:

https://www.lanacion.com.ar/991379-pasion-por-ensenar

https://www.lanacion.com.ar/909505-jovenes-simbolos-patrios

http://www.ingenieria.unam.mx/~colomepg/SOBRE_LA_FELICIDAD_DE_EDUARDO_GALEANO.pdf

http://arturoperez-reverte.blogspot.com.ar/2010/12/el-oso-de-peluche.html


http://arturoperez-reverte.blogspot.com.ar/2010/07/el-ultimo-cartucho.html

https://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-312232-2016-10-20.html