domingo, 9 de septiembre de 2018



COSMOVISIÓN FANTÁSTICA



1)    Leé el  siguiente capítulo extraído de la novela Más respeto que soy tu madre (publicado en  http://mujergorda.bitacoras.com/cap/000160.php)

Más respeto..." es una blogonovela  escrita por Hernán Casciari,  publicada en Internet desde septiembre de 2003 y hasta julio de 2004

“Julito”
12 de Febrero de 2004
Adela González, mi mamá, se recibió de maestra normal en el '39, cuando las mujeres se quedaban en su casa y casi no leían un libro en toda su vida. Ejerció diez años solamente: hasta que se casó. Cuando nací se dedicó a criarme, y después a Francisco, mi hermanito, que en paz descanse. A los dos nos enseñó a leer y a escribir, mientras mi padre trabajaba en la imprenta.
Hoy, buscándola en este cuaderno, descubrí que todavía no he hablado mucho de mi madre; algún día lo haré, corazones, porque era una mujer especial. Ella fue la persona que me habló por primera vez de alguien a quien llamaba 'Julito'.
Lo vio una vez solamente, en Chivilcoy, porque él también era profesor en una Escuela Normal. Lo vio en la sala de profesores y se enamoró como una tonta. Mi mamá tenía 18 años, y él 25. Cortázar todavía no era famoso ni nada. Era un profesor muy joven que había llegado desde Bolívar a dar clases de Letras.
—Estábamos todas embobadas —me contaba mamá muchos años después—, porque era alto, tenía los ojos claros, separados como los ojos de un gato, y más que nada tenía cara de nene, pero de nene hombre. Las alumnas y las maestras no podíamos dejar de mirarlo.
Mamá lo vio solamente esa vez, pero siempre le siguió la pista, porque de a poco su 'Julito' empezó a publicar poesía y algunos cuentos en las revistas. Cuando ella se casó, Julio se fue a vivir a Francia. Y cuando yo nací, en el '51, apareció su primer libro de cuentos: un libro precioso que mi mamá me leyó muchas veces; tantas, que cuando lo releo me acuerdo más de la voz de mi mamá y de mi infancia que del escritor.
Yo de libros no entiendo, porque en la época que podía haber disfrutado con esas cosas tuve que trabajar, y ahora que puedo, la casualidad quiere que escriba. Pero una vez fallecida mamá, dos de las personas más importantes de mi vida salieron muy lectoras, y gracias a ellos (a mi hermano Francisco y al Nacho) Cortázar siguió entrando y saliendo de casa como si fuera un tío solterón y buena gente.
Una vez me llevé a Mar del Plata una novela del 'Julito', pero no pude. No entendí nada. Me desmoralicé, porque me la llevé pensando que la iba a leer de punta a punta. En cambio ese primer libro de cuentos, de tapas amarillas, gastado, me gustó siempre muchísimo y todavía lo hojeo, sobre todo en verano.
Hace muchos años le pregunté a mi hermano qué tenía Cortázar, por qué era tan bueno escribiendo, y me acuerdo patente lo que me dijo:
—No sé si es tan buen escritor, Mir, pero es uno de los mejores amigos que tengo.
Francisco lo adoraba. Tanto lo quería, que cuando supo que lo estaban buscando, pobrecito, había metido en un bolso una muda de ropa, un cartón de Jockey Club y su edición de Rayuela destartalada. Pero no hizo a tiempo a irse del país ni de ninguna parte. No pudo irse.
Muchos años después, y sin haber conocido a su tío, el Nacho me decía casi lo mismo:
—Si Cortázar viviera, viejita, tendría un blog, y no sé si sería el mejor blog, pero mientras los otros tendrían solamente lectores, él suyo estaría lleno de amigos.
Mi mamá lo sobrevivió a mi hermano, y por eso se murió tan pronto: de tristeza. Pero estaba viva el día que los diarios dijeron que Julito se había muerto en París de leucemia. Vivíamos en su casa, el Zacarías, el Nacho chiquito y yo. La Argentina empezaba a tener democracia y un poco de esperanza, después de tanto desastre. Fue un 12 de febrero caluroso, de hace veinte años.
—¡Qué contento se va a poner mi hijito cuando lo vea, va a estar menos solo! —dijo mamá, llorando, cuando vio la noticia en la tapa del Clarín, y el Nachito, mirando la foto, no sabía que más tarde ese hombre de los ojos separados sería también su amigo.
Yo no soy una gran lectora, ustedes ya lo saben. Yo no sé nada. Pero tres de los seres que más amé y amo en este mundo fueron felices y mejores personas después de haber conocido a Julio Cortázar. Y hoy, que dos de esas personas ya no están, y la que está se me fue a vivir tan lejos, toco con la yema de los dedos ese primer libro amarillo, ese Bestiario deshojado, y pienso que sí, que si ellos lo decían, ese hombre de ojos de gato, tan buen mozo, altísimo, también es amigo mío. Y lo quiero como si lo hubiera leído siempre, como si a mí también su amistad me hubiese cambiado la vida.
a)                     Explicá las expresiones en negrita.

b)                     Producí un texto en el que sintetices   los datos biográficos más destacados de Julio Cortázar, destinado a aquellos posibles lectores de este capítulo de la blognovela que desconozcan a este famoso escritor.


2)     ¿Cuál de los siguientes recursos se utiliza en “Lejana”?:

-          Literatura de pasajes: los personajes de sus relatos van de un mundo a otro o de un tiempo a otro; pasajes entre espacios que la percepción habitual mantiene separados.
-          Elipsis: consiste en omitir ciertos datos, lo cual conduce a infinidad de interpretaciones del relato.

3)     Explicá con tus palabras las siguientes citas textuales:

“ Lo fantástico se caracteriza por una instrusión brutal del misterio en el marco de la vida real”.  (Castex en Le Conte Fantastique en France)

“Lo Fantástico implica pues una integración del lector con el mundo de los personajes; se define por la percepción ambigua que el propio lector tiene de los acontecimientos relatados. La vacilación del lector es pues la primera condición de lo fantástico” (Todorov en Introducción a la Literatura Fantástica)

“La ambigüedad depende también del empleo de procedimientos de escritura que penetran todo el texto(…) Por ejemplo, las dos frases  Afuera llueve y Tal vez llueve afuera, se refieren al mismo hecho, pero la segunda indica, demás, la incertidumbre en que se encuentra el sujeto hablante” (Todorov).




domingo, 1 de julio de 2018

Les propongo que visiten el siguiente blog, lean la publicación y miren el video propuesto. Luego,  registren cuáles son las características distintivas de la Literatura realista. 

miércoles, 13 de junio de 2018

Abelardo Castillo y la literatura realista

En clase, compartiremos la lectura de los siguientes cuentos: 





martes, 29 de mayo de 2018


Vuelan las Palomas, Carlos Gorostiza 

Con el fin de compartir las experiencias personales de lectura, les propongo que produzcan un texto en el que consideren  los siguientes ejes de análisis:

-          - Imágenes que se repiten en la historia y justificación del título.
-         -  Ignacio: su niñez y adolescencia.
-         -  Reencuentro con  amigo/s de la infancia.
-          - La relación entre Ignacio y Lucía
-         - La lucha por la libertad en diferentes países.
-          - Don Ovidio: aprendizajes y culpa.
-          - Retorno fallido y regreso definitivo a la Argentina
-          - Rupturas en la narración de la historia.
-      - Otras observaciones que consideren pertinentes. 

Observación: Extensión entre dos y tres páginas A4, escritas en Arial 12, interlineado 1,5. 

domingo, 13 de mayo de 2018

El pícaro, en la Literatura, el cine y la televisión


Fecha de entrega: lunes 21 de mayo


La Literatura realista: la figura del pícaro
1)      Investigar qué características posee la novela picaresca;  en qué circunstancias históricas, políticas, económicas y socioculturales surgió en España y cuáles son los rasgos distintivos de un pícaro. Sintetizar toda la información en un esquema de contenido.
(15p.)


Nueve Reinas

a)      Caracterizar a los protagonistas (Juan y Marcos).
Ejemplificar las características a partir de las acciones que realizan , la forma en cómo se relacionan entre sí y con los demás, lo que dicen, el aspecto físico.
Por ejemplo:
Marcos: inescrupuloso (Le pide a su hermana que pase la noche con el personaje español para poder cerrar el trato)
b)      Reconocer al menos dos estereotipos y justificar
c)       El final de la película genera una vuelta de tuerca que afecta toda la historia. Determinar cuáles son las situaciones y acciones de la película que modifican su sentido a la luz de este final.
d)      En la escena final,  la cámara muestra una caja de habanos donde se lee la marca. ¿Qué importancia tiene este detalle?. ¿Cómo se vincula con la historia personal de Juan?.
e)      ¿En cuánto tiempo transcurre la historia de Nueve Reinas?¿ Qué importancia tiene esta duración?.
f)       ¿Qué sentido tiene el juego que el padre de Juan hace con las cartas en la cárcel?
g)      En la escena en la lavandería del hotel, cuando Marcos llega al acuerdo con su hermana, aparecen por primera vez indicios del “complot”, entre esta y Juan. ¿Cuáles  son los indicios?.
h)      La escena en que Marcos le muestra a Juan la presencia del delito en la ciudad presenta características visuales particulares: se trata de tomas breves, con encuadres desprolijos, muy cargadas de figuras humanas secundarias y donde los protagonistas no llegan a tener un carácter “individual”, con la voz en off de Marcos explicando lo que se ve a través de términos específicos del vocabulario del mundo delictivo. ¿Cuál es el significado de este tratamiento visual?.
i)        Elegir una secuencia de ritmo lento y otra de ritmo rápido.  Analizar cómo se produce en cada caso dicha sensación y qué relación tiene con el sentido de las escenas.
j)        Hay espacios en la película que se relacionan con la abundancia de dinero y otras con la escasez. ¿Cuáles son?. ¿Cómo se relacionan entre sí?.
k)      ¿Cómo se relaciona la película con el contexto: la realidad política, social y económica de la época?.
(55p)

Los Simpson- Nueve Reinas- Fragmento de los Simuladores- El Chavo

a)      Elegir un protagonista de cada una de las producciones propuestas.
b)      Seleccionar  una escena y  realizar un estudio comparativo: analizar si se trata de picardías o de hechos delictivos.
c)       Escribir las conclusiones.
(30p)

jueves, 26 de abril de 2018

El texto argumentativo

La secuencia argumentativa se estructura a partir de la postura que se adopta con respecto a un problema controvertido. Para convencer al interlocutor de que la postura propia es la más adecuada, se despliega una serie de argumentos o razones que funcionan como los pilares que la sostienen. Los géneros discursivos en los que predomina esta secuencia son, entre otros, la nota de opinión y el ensayo. 

El Ensayo 


Para que un texto sea considerado un ensayo debe poseer las siguientes características: 
  • Subjetividad: Los ensayos son subjetivos ya que exponen el punto de vista del autor, que a pesar de fundamentarse en una investigación, su opinión no necesariamente es objetiva. Se presentan más como una charla del autor con sus lectores y es frecuente encontrar citas, anécdotas o experiencias personales para fundamentar su opinión. El estilo utilizado es muy coloquial.
  • Brevedad: El texto es breve, no son muy extensos a pesar de que la extensión puede ser variable no son obras voluminosas
  • Tratar temas libres: Los temas que se pueden utilizar en un ensayo son variados.
  • Estar dirigido al público en general: El autor pretende divulgar el tema tratado con un público amplio y no enfocarse únicamente a uno especializado. Esta circunstancia hace de los ensayos un buen instrumento de divulgación científica, tecnológica o cultural.
  • La estructura: La estructura distintiva de un ensayo consta de tres partes que son:
  • Introducción: Es la primera parte,  en donde se presenta el tema a tratar y el objetivo del ensayo. La situación controvertida siempre es una pregunta, que puede aparecer en forma implícita o explícita, al igual que la hipótesis  o tesis que es la respuesta a ese interrogante. 
  • Desarrollo:  El autor expone sus ideas y opiniones con respecto al tema, para ello, utiliza diferentes recursos. 
  • Conclusión: El autor presenta algunas alternativas o sus propias conclusiones respecto a lo que acaba de exponer. Es decir, se trata de la re- afirmación de la tesis y se propone una solución al problema. 
Recursos argumentativos: 


- Ejemplo: se trata de un caso particular al que se aplica un concepto más general. A partir del caso, se busca mostrar la estructura o la ley que este revela. 

- Comparación: se establece una relación de semejanza o de diferencia entre dos situaciones, conceptos, etc. 

- Pregunta retórica: se trata de una pregunta cuya respuesta se sugiere, pretende "provocar" al lector. 

- La cita refutativa: es un recurso que consiste en incluir la voz del oponente para luego demostrar que sus argumentos no son válidos, es decir, para refutarlos. 

- La cita de autoridad: se incluye la voz de un enunciador que avala la postura sostenida por el autor del texto. Se trata de una autoridad, porque es reconocido en ese ámbito. 

- Ironía: consiste en decir un enunciado que, por el contexto y la situación comunicativa, tiene un significado opuesto. 

- Generalización: es una afirmación que incluye a la mayoría. Por ejemplo: "Todos los argentinos creemos que..."

- Paradoja: se incluyen dos "ideas"   que parecieran ser  una contradicción, pero que forman parte de la misma "realidad",  como " dos caras de una misma moneda". Por ejemplo:  "Cuanto más trabajo, menos dinero tengo". 

Conectores argumentativos: 


  • Conectores de inicio:  para empezar, inicialmente, en principio, en primer lograr, para empezar diré, para dar inicio, todo empezó cuando, los hechos se iniciaron, etc.
  • Conectores aditivos:  además, también, en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar..., otra vez, al fin, más aún, lo mismo dicen, como ya he dicho, como se expuso anteriormente, igualmente, repitiendo, con ánimos de reiterar, en suma, junto a esto, al fin, como mencionamos anteriormente, etc.
  • Conectores para ejemplificar:  de hecho, entre otros, incluso.
  • Conectores comparativos:  así mismo, así también, igualmente, de igual forma, etc.
  • Conectores de Contraste: en contraposición, pero,  en oposición, a pesar de lo dicho, sin embargo, etc.
  • Conectores de Concesión: seguramente, reconozco que, ciertamente, por supuesto que, asumo que, asumiendo que, etc.
  • Conectores de Resumen y Consecuencia:  de aquí que, consecuentemente, así, por todo lo dicho, en consecuencia de lo comentado, según lo expresado, de acuerdo a lo comentado, etc.
  • Conectores de Conclusión: para acabar, en síntesis, por consiguiente, entonces, se puede concluir, en conclusión, para finalizar, etc